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安徽成人高考《语文》写作--符合文体要求
发布时间:2019-08-02 作者:安徽成考网 http://www.ah-edu.com 点击:268

“文体”是指文章体裁。高考作文说明中指出“符合文体要求”,就是考生所写的文章要选用恰当的文体。有的考题,直接提出了要写成某种文体的文章,例如《小议虚假广告》,要求写成议论文。

“文体”,还有一种理解,即“文学体裁”,通常把文学作品分为散文、诗歌、小说、戏剧四种。

常见文体的一般结构形式举要:

1、写人的记叙文

引联式:睹物思人——联想回忆——睹物议人,总结全篇。其中,“联想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一张照片、一本日记或一封书信等。

寻访式:寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。其中,“寻访经过”是记叙的重点。“寻访感想”部分应简洁,情和理并举。

转情式:恨的产生——恨的淡化——爱的萌生——爱的发展——爱的深化。其中,“恨的淡化和“爱的萌生”之间要有过渡的语句。

议论式:议论评价——具体叙写——总结全文,升华中心。其中,“具体叙写”部分应分段形成并列式或层递式结构,层开记叙描写。


2、写事的记叙文

横向展开式:在同一事件中同时写几个人的语言行动,表现某一集体的精神面貌或社会风尚。一般结构为:点明事件及其意义——顺叙+平叙事件——回应开头,深化中心。

纵向连贯式:在一件事情的记叙中,随时间的变化,通过事件的发展,逐一推出人物,表现某一集体的精神或社会风尚。一般结构为:交代事件发生的时间、地点等——顺叙事件的发展过程——记述事件的结局抒发感想,阐释事件的意义。

对照式:通过若干人在同一事件中的不同表现进行对照、映衬,从而表现主题。一般结构形式为:简介事件,设置悬念——顺叙过程,对照描写——回应开头,点明意义。


3、散文

怀念式:睹眼前景——思从前景——抒怀念情。其中,要详写“思从前景”的部分。

参游式:参游起因——参游见闻——参游收获。其中,“参游见闻”部分要详写,要注意移步换景,讲究方位,要注意虚实相间,适当联想。

静赏式:景点概述——景点静赏——景点联想。其中,“景点静赏”的部分要多角度,或并列式,或层进式地展开充分的描写。

象征式:引出所托之物——展开“物”的描写——扣住相似点,转人写人——综合抒情言志。

情索式:所谓“情索”,就是以情为线索来连缀内容。一般结构形式为,情的缘起——情的积蓄——由情到人、到理——情的归结。


4、各种类型的议论文

读后感式:引——概述材料,引出感点;议——扣住中心,就原材料议论阐述;转——由此及彼,转而说开,联系实际(相类、相关或相反的现象或问题);

结——归纳看法,总结全文。

比喻引申式:引——引出喻体(原材料),把喻体所说明的道理加以抽象概括;析——分析议论“喻体”或其他理论性材料,进一步阐明“喻体”的重点或实质;联

——联系实际,展开论证,抓住“喻体和“实体”二者的相似点做文章;结——回扣“喻体”,得出结论。

论点阐述式:引论——提出问题(论点);本论——分析问题(论证);结论——解决问题(论点)。其中,“分析问题”的部分是重点,要注意采用并列、对照、层进等结构方式,有章法地充分展开。

评论(或思想评论,或文学评论)式:述——选好评论点,简述评论对象,亮出观点;评——紧扣中心,恰当引用原材料,逐条分析;结——总结全文,归纳论点,深化题旨。

驳论式:摆——摆出敌论,树立靶子;表——否定敌论,表明自己的观点;驳——选用恰当的方式(驳论点、驳论据、驳论证),选用恰当的结构(并列式、对照式、层进式等),反驳敌论;结——收束上文,得出结论。

提供材料(或文字,或图画)式:简述所供材料的内容,提出论点或评论点——对所供材料进行分析,证明论点——联系实际,进一步论证论点——回扣材料,收束全文,深化中心。

全面把握常见文体的一般结构形式后,还应注意:现在成人高考作文一般为供材料型活题作文。此类作文可按下面模式练习。

第一段:简洁概括材料,略作分析,明确提出观点或引出话题。

第二段:紧紧围绕材料,举出正面事例,阐释论据与论点之间的关系,进行论证。

第三段:同上。

第四段:举出反例,阐释关系,论证论点。

第五段:同上。

第六段:阐述揭示论点的教育意义。

第七段:揭示论点的社会意义。

第八段:用一句富有哲理的话,紧扣论点,收束全文。(注意:第二、三、四、五段为文章主体,必须紧紧围绕材料展开。)

这种作文的一般要求是提出问题,分析问题,解决问题。要想提出问题,就必须首先提高自己对客观事物的认识能力,即站在社会、人类的高度,发现问题和分析问题。而高考作文的考查重点主要是考生的认识能力和表述能力。

“文无定法”,考生作文水平如果较高,则可尽展自己的才华。我们在此仅提出了这种较容易掌握的写法。下面是对这种写法的具体解释。

第一段要明确提出论点,即要鲜明正确地提出,不得含糊不清。例如:你可以说煤是黑的,也可以说煤是白的,但不能说煤可能是黑的或白的。“可能”是偏称判断,是“大概”、“也许”的意思,考生自己都不能肯定自己的论点,何以服人?

第二段,所运用的材料是指某些社会现象或客观存在,论点建立在材料的基础上,就好比是有源之水,有本之木,有坚实的基础,这一段考生主要阐释的便是论点的社会客观基础。

第三段和第四段是指举出事例来证明自己的论点。那么,怎么证明呢?论点和事例之间存在着必然的因果关系,文章需要阐明和解释这种关系,关系正确,论点自然成立;反之,论点自然谬误这两段不是指就写两个自然段,而是指写两到四个事例,事例之间要由浅入深,由表及里。

以下需要揭示论点的教育意义和社会意义。议论文是阐明事理的,对社会、生活、人生应有指导意义,因而揭示其教育意义和社会意义是重要的内容,这也是文章论点的升华。

结尾部分用一句话强调论点,具体要求是:一要表明论点的正确与重要;二要与前文呼应,使文章浑然一体。


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